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【原创】救救我们的孩子――做楚才杯作文评委有感(一)

救救我们的孩子――做楚才杯作文评委有感(一)

2007年4月初,武汉市第23届国际中小学楚才作文竞赛隆重举行,近3万中小学生参加了这次比赛。受单位选派,我担任了楚才杯作文竞赛的评委。怀着一种复杂的心情,我走进了阅评会场,负责初中一年级的作文阅评。
这个年龄组的作文命题有几个,一个是“遥远的牵挂”,一个是在充分理解“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”的基础上写一篇记叙文,另外还有一个是半命题作文“一个•••对我诉说”。
当我打开试卷后,百分之八十以上的学生选择了“遥远的牵挂”和“一个•••对我诉说”这两个题目,我主要阅评的是“遥远的牵挂”这批作文。
说实话,大量初一学生的作文文笔老练,行文流畅,有的学生居然在两个小时的时间内写了满满8页文稿纸,简直就是一个短篇小说。令许多评委赞叹不已。
但是,从所有的作文看,题材的同质化倾向非常严重。绝大多数学生写的是对爷爷、奶奶、外公、外婆的牵挂,并且多说是童年时代,祖辈对自己如何好,现在祖辈不在了,对他们有遥远的牵挂;有的学生则写自己的同学转学了,要不得了重病,或者被车撞了,回忆童年时的情感,有遥远的牵挂。对于这类作文,看一篇两篇还觉得有些真情实感,但是随着评卷的深入,我的观点发生了变化,同组的评委也有类似的感觉:
现在的初一学生,就是十一、二岁的年龄,他们的父辈就是四十岁左右的年龄,他们的祖辈也就是60多岁,怎么这么多学生失去了爷爷、奶奶、外公、外婆!?看来,不是学生的水平差,而是学生的情感生活太单一,没有切实的生活经历,所以,他们只好杜撰一些生活应付这次作文比赛。
今年的情形让我想起了去年作文比赛,妖魔化母亲是去年的潮流,诅咒祖辈成了今年的时尚。如果作文比赛形成了这样一种倾向,我们的作文命题方式是否该改一改了,要不然,下一个被诅咒的就是比赛的组织者和评委!
鲁迅先生在《狂人日记》中振聋发聩的呼吁:救救孩子!看来这句话不是空穴来风,21世纪的今天,我们是否该想想鲁迅先生的警言!

[ Last edited by 四川恶霸 on 2007-5-28 at 09:02 ]
第一楼
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救救我们的孩子――做楚才杯作文评委有感(二)

救救我们的孩子――做楚才杯作文评委有感(二)
    2007年的楚才作文竞赛,除了题材的同质化,学生的语言高度课本化。形容春天的细雨,多是用“牛毛”,形容春天的阳光,离不开“灿烂”,形容祖孙的情感,少不了慈祥,看来,学生课外阅读的书籍太少,语言过于贫乏也是一个不能回避的话题。
    今年的比赛吸纳了武汉市周边的七个城市的中小学生参加,从学生的题材看,农村学生的生活经历相对丰富一些,在“遥远的牵挂”这组作文中,有个农村考生写了他与一条狗的情感经历,非常感人,略显不足的是这位考生的文笔没有城市孩子来得流畅,但是整体上不影响文章情感的表达,我看完全文,不假思索的作了“入围”的评判,而对于那些叙述祖孙两代感情的作文,我是一定要看完一个考场的全部试卷后,按照评委会规定的比例作出选择。
    作为初一的学生,短短两个小时写出一篇美文是件很难的事情,怀着这样的同情心,我对他们的努力是十分尊重的。但是,家庭-学校两点一线的生活造成了学生情感生活的单一,他们缺乏生活的体验,情感确实离他们太远,杜撰成了唯一的法宝,我们是否能够联系教学,联系课文制定一些适合他们的作文命题呢?这样,学生能够得到更多的发挥空间,能够更多的展示自己的水平!
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无语。。。。。。
曾经想过废除考试,升学实行推荐制,可是看看多少人情世故,就知道推荐制是行不通的。
想过特长制,可是看看现在的奥数、才艺,就知道这条路也被堵死了。
所以,我没有想出切合的解决方法,所以,只好无语
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突然想起了N久以前大家一起“捡钱包”现象~
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来科举考试吧
一蓑一笠一孤舟,一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。大丈夫岂能无志气,战死在两军阵是又能怎么地?

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不生孩子多种树!

哦也!
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Originally posted by 孤舟蓑笠翁 at 2007-4-14 21:31:
来科举考试吧

那和现在的考试制度有什么区别?
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Originally posted by 曹仲德 at 2007-4-16 09:26:

那和现在的考试制度有什么区别?

当然有区别。现在还要考数理化,俺当初失分就失在理科了
一蓑一笠一孤舟,一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。大丈夫岂能无志气,战死在两军阵是又能怎么地?

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Originally posted by 孤舟蓑笠翁 at 2007-4-16 12:01:

当然有区别。现在还要考数理化,俺当初失分就失在理科了

那失身呢?
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Originally posted by 曹仲德 at 2007-4-17 02:31 AM:

那失身呢?

仲德如何谈到失身了。我们的教育制度之所以出不了诺贝尔奖得主,主要因为我们的孩子会考试而缺少创造
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